“给大家拓展一下知识，正方体切割成正三面体，正五面体是不是很简单，那如果要切割成六面体，七面体是不是就有难度了？我今天讲解一下如何切割正十二面体。不要求你们明白，重要的是分析方法。”
“正十二面体是由十二个正五边形组成的正多面体，它有20个顶点，30条棱，160条对角线。当然现在有一个很简单的办法求得正十二面体的外接球半径，公式...，其中涉及到了黄金切割点，这个我们上课之前讲过。这样便可以求得正五边形的边长。但是知道了边长并不意味着解决了这个问题。我们的问题是如何切割，这就要求我们找到切割点。如何将自己学到的东西运用到实际生活中是很重要的一件事。源同学对这个问题有什么想法吗？”
“坐标系。”
樱站起来道，这个时候毫无表情恰恰是最好的伪装，她什么也没听懂，正是一脸茫然的状态。至于坐标系这是她仅知道的东西。
“对，就是坐标系，源同学活学活用这方面做得很好。”
老师和蔼的称赞道，然后转身在黑板上画起了坐标系。
“接下来把各个点标出来，不要害怕麻烦...”
老师详细解释，并在解题的过程中穿插一些思考方式，总之虽然学生们没听懂，但多多少少学到了一些东西。
“好了，切割点已经在正方体上标注出来了，大家不妨思考一下正六面体如何切割。”
老师解完题目，并分配了一项拓展任务，同时用期待的眼神看着樱。见她低头思考，露出了欣慰的笑容。
樱按照老师求得的答案，在橡皮上标注了切割点，然后用小刀慢慢切割，然后一个正十二面体就诞生了。
唐泽坐在一旁，不敢出声，害怕破坏了樱的数学之路，然后下一秒彻底让他不能理解了。
樱拿着橡皮在纸上把棱角的地方全部擦圆了，一个正十二面体就被她这么毁掉了。
擦完之后，樱把橡皮放在手心，此时它已经十分接近一个圆了。
樱随后拿出直尺，把橡皮放在直尺上，思考了一会儿，然后接着把橡皮放在量角器上。
唐泽完全看不懂她要做什么，只能看着她继续下去。
樱拿出双面胶，把直尺和量角器固定起来。
之后一手握着直尺，另一只手把橡皮放在量角器上。
唐泽终于明白她要做什么了，把数学老师的欣慰还回去啊！你这个混蛋！他感到一阵心酸。
在樱控制平衡的时候，橡皮滚落到地上，樱立马盯着橡皮掉落的方向，貌似非常紧张。
唐泽把桌脚的橡皮捡起来还给她，同时说
“你的动手能力真强，不过去买个拍子和球更轻松一些。”
樱没有搭话，反而是拿出透明胶带，裁剪成一段段贴在桌子上，之后粘在橡皮上，大概可能对摩擦力不太满意。她贴得很仔细，一点小小的缝隙都不放过。
贴完之后，把多出来的胶带拉伸成细绳子，并固定在直尺上。
之后她拿着直尺，开始移动手臂，保持平衡，虽然橡皮在过程中掉了下去，但是她的眼神中却是充满了喜悦的情感。
训练平衡跑的工具get！
放学的铃声响起，她把工具放到桌子里面，开始收拾起书包。
之后，站了起来，便准备回家。
室内鞋的鞋跟比较宽松，加上樱在鞋底垫了铁块。
于是樱的脚踩在了鞋面上。
她和唐泽两人互相对视，然后慢慢低下了头。
看到的是洁白的袜子包裹的脚。
脸上染上了樱花色，这样的场景可不多见！
......