只因那重组的分子模型上，有一颗原子，不翼而飞了……
他疑惑地在讲台上找了起来，又看了看地上，都没有发现那颗不见的原子，扫视了大半圈，最后老师只能看向如心。
“你看到那颗原子了吗？”
如心摊了摊手，做出了一副无辜的样子。
老师挠了挠头。
“去哪了呢？”
他又找了一圈，还是没有发现。
但就在这时，他余光一扫，发现如心的校服裤袋里鼓鼓囊囊的。
“……”
“？”
“拿出来。”老师摊开了手掌。
“拿什么。”
“那颗原子，我看到了，在你裤袋里。”
“哦。”意识到被发现了，如心便乖乖地把原子拿了出来，交还到了老师手中。
老师将原子装到了模型上，松了一口气。
“你为什么要把原子藏起来？”他向如心质问道。
“都过了我的手了，必须得留下点什么，要不然我不是白帮忙了吗？”
如心的这番话让老师又愣住了。
“如心同学，你这样的想法是很不对的。”
“怎么不对？让我帮忙不用给报酬的吗？就算是化学反应，也是要有条件的吧？要不就是得有催化剂，要不就是温度合适，让我帮忙，当然也得有条件。”如心义正辞严地辩驳道。
老师被呛得有些说不出话来，现在还在上课，他又不能浪费时间和如心辩论，于是只能指了指座位：“如心同学，你先回去吧，下课我再和你仔细聊聊。”
……
“同学们，我们知道了为什么要配平，现在开始讲怎么配平。”
“因为质量守恒，反应前的原子数是多少，反应后就是多少。”
“就像我手中的这个模型，反应前A原子的数量是8，B原子的数量是4，C原子的数量是2，反应后，它们的数量也会是一样的，现在让我们来数数……”
“1、2、3、4……”
才刚开始数，老师就停了下来。
只因那讲台上分子模型，不知何时，又缺了一颗原子。
“如心！”
“到！”
“你上来！”
“好的老师。”
如心又蹦蹦跳跳地来到了讲台上，老师再次看向她的校服裤袋，这一次倒是没有鼓鼓囊囊的。
“你藏哪了？”
“藏什么？”如心歪了歪脑袋，无辜地问道。
“原子，你藏哪了？课桌还是其他地方？”
“我没拿，你误会我了，你要给我道歉。”如心伸出了小手，指住了老师的鼻子。
老师顿时气上心头：“去外面站着！什么时候想出来藏在哪了，再回来！”
如心就这么被赶到了教室外。
……
“所以你到底藏哪了？”听着如心的讲述，李医生好奇地问道。
“我没藏，他把那颗原子拿回去之后，没装好，又掉了下来，不知道滚去哪里了……”
“你都看到了，为什么不解释？”
“他都不和我道歉，我为什么要和他解释？”