讲学既毕，许多人仍觉意犹未尽，三三两两地聚在一起討论，甚至忘了最初想要与陆临川辩论学问的初衷。
陆临川则不再耽搁，对那十五名愿意加入的士子頷首示意，便领著他们，穿过廊廡，来到前院一侧专门辟出的一间宽敞轩敞的屋子前。
屋门上悬著一块新制的木匾，上书“格物院”三个朴拙有力的大字。
进入室內，只见屋內陈设简洁，却与书房迥异。
靠墙立著几个木架，上面摆放著一些滑轮、槓桿、斜面、绳索、大小不一的木块、铁块、石球，以及一些尺规、简易天平之类的器物。
窗户开得极大，以保证光线充足。
几张宽大的木桌並排摆放，上面铺著素白布，可供书写和放置实验器材。
“诸位请隨意。”陆临川招呼道。
这十五人，包括陈介在內，都有些拘谨。
陈介率先躬身，恭敬道：“请先生教诲。”
其他人也纷纷附和：“请先生指点。”
陆临川摆了摆手，温和笑道：“在此格物院內，大家皆为探求真知之同道，不必过於拘礼，平辈论交即可。”
眾人连称不敢，陆临川见状，知一时难以改变，便也不再勉强。
他环视著这些新鲜而充满求知慾的面孔，颇感欣慰。
建立这格物院，除了传播思想，更现实的目的，是为了解决一些实际问题。
徐应元那边的火器研发，进度一直不尽如人意，究其根源，便是工匠们多依靠代代相传的经验，知其然而不知其所以然，缺乏系统的理论指导。
且工匠们大多文化水平有限，要给他们讲授深奥的科学理论，简直难如登天。
既然如此，不如另闢蹊径，找一些常年读书、思维縝密、有一定算学基础的儒生，从头开始进行系统性的教学培养。
虽然起步可能慢些，但他们基础好，理解力强，一旦入门，潜力巨大。
当然，研发火器是朝廷机密，目前绝不能告诉他们最终的应用方向，只说是探究万物之理即可。
“今日我们便从最基础的力学概念开始。”陆临川收敛心神，开始授课。
他再次讲解了质量、力、运动状態改变等概念，並引入了“方向”的重要性。
“力，是有方向的。”陆临川拿起命人特製的粉笔，在一块竖起的黑板上画了一个点，“比如，一个物体置於此，我们拉它，可以向东，也可以向西，效果截然不同。”
“故而在研究、分析力时，必须考虑其方向。”
他在黑板上画了几个带箭头的线段，“我们可以用这样的带箭头线段来表示一个力，箭头的指向便是力的方向，线段的长短则可大致表示力的大小。”
“此图，可称之为力的图示』，或矢量图』。”
陈介、王伦、赵括等人刚开始还觉得这些概念不难，自信满满，以为凭藉自己的才智足以领悟。
然而，当陆临川开始画出简单的物体示意图，然后让他们分析方块在斜面上受到哪些力，並画出矢量图时，他们一下子抓瞎了。
“方块受自身向下之力……嗯，陆先生称之为重力』。”王伦沉吟道。